最近幾年，我國建筑智能化市場快速發展，因此綜合布線這項必不可缺的項目也大量急需。在市場和技術缺稀的催化下，各大高校及職業類院校的信息類、計算機網絡等都紛紛開設了綜合布線類的課程。

如今這么課程已經成為國家規定的課程之一，各大學院以動手為本，學習為輔的做法讓學生們走一條實踐的路。，在學?，F行的教學計劃中，實習、實訓的重要性在教學的時間安排上得以體現出來。其次是建立本課程的實驗實訓室-網絡綜合布線實訓室，使學生有身臨其境的感覺，讓他們對綜合布線有更具體化的認識，從而培養學習興趣。

在我國綜合布線實訓室行業起步于07年，09年國家教育部職業教育與成人教育司頒布《計算機應用與軟件技術專業儀器設備配備標準》的行業標準中對綜合布線實訓室配置所做的規范與要求，標志著這一行業已經趨向于成熟，截止目前，其發展歷程基本上可以分為四個階段。下面我們簡要的說說四個階段。

第一階段讓學生在實體墻上進行綜合布線，但是這種實訓讓安全出現隱患 而且墻面的利用率也是極低的。為了解決這一問題，學校采用木墻來代替，這樣就孕育出第二階段網絡綜合布線實訓室就這樣誕生了。

第二階段網絡綜合布線實訓室，因為解決了第一階段的實體墻不能反復工作的問題，而用木墻，但是通過實驗木墻也無法實訓多次重復的利用，而飛快的進入第三階段。

第三階段網絡綜合布線是怎么解決重復利用這一問題的呢？通過以前的實驗，這次改成全鋼結構，首先解決了重復利用問題，在墻面上已經預留了鉆孔，一批學生做完實驗只需要把螺母拆除就行，下批學生還可以繼續重復的實驗。完全達到實驗墻的標準。

但是，第三階段的網絡綜合布線實訓室也是有缺陷的。一，他是根據03年的國標設計出來的，所以在設計上與最新的國標 GB50311-2007和GB50312-2007有一定偏離。二，這類實訓室各個設備互不連通，不能構成一個完整網絡。三，這種網絡布線實訓設備對雙絞線端接測試所采用的方法過于簡單，而且測試結果只用數十個發光二極管顯示，不夠直觀，容易誤判。尤其是這種簡易的雙絞線端接測試方法對于“串對”這種常見故障現象不能進行測試和判斷，“串對”這種故障不影響網絡連通，但影響網絡傳輸性能。“串對”對以太網的傳輸性能幾乎沒有影響，可以忽略，但對快速以太網的影響就很大，對千兆以太網的影響幾乎是致命的。四，工程實訓墻在應用中采用螺釘與螺母的固定方式，這與工程現場的實際情況偏離較大，容易給學生產生誤導。因此，第三代網絡綜合布線實訓室僅適用于以太網時代，目前已經與綜合布線工程技術的發展狀況嚴重脫節。但是也有比較好的產品代替，目前正在跟進中。

綜合布線實驗室設備經歷數年的發展，已經逐步走出了盲目追求現場零距離以及為實訓而實訓的兩大誤區。雖然產品設計需要改進但是相信在網絡綜合布線實現企業不斷努力下，必然走向成熟。